Poznaj naszą szkołę
Statut
Standardy ochrony małoletnich
Program wychowawczo-profilaktyczny
PDF Title
Regulamin wejścia do szkoły
Monitoring w SP11
Szkolny zestaw podręczników
PDF Title
Regulaminy
Program wychowawczo-profilaktyczny
Wymagania edukacja wczesnoszkolna klasa 1
PDF Title
Wymagania edukacja wczesnoszkolna klasa 2
PDF Title
Wymagania edukacja wczesnoszkolna klasa 3
PDF Title
Wymagania j. angielski klasy 1-3
PDF Title
Wymagania z fizyki
PDF Title
Wymagania j. polski
Wymagania z matematyki
Wymagania z EDB
PDF Title
Wymagania z informatyki
PDF Title
Wymagania j. niemiecki
Wymagania j. angielski klasy 4-8
PDF Title
Wymagania z przyrody
PDF Title
Wymagania z muzyki
PDF Title
Wymagania z geografii
PDF Title
Wymagania z WOS-u
PDF Title
Wymagania z religii
PDF Title
Wymagania z WDŻ
PRZEDMIOT
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
Realizacja zajęć stanowi spójną całość z zadaniami wychowawczo-profilaktycznymi szkoły a w szczególności ma za zadanie:
-wspierać wychowawczą rolę szkoły,
-promować integralne ujęcie ludzkiej seksualności,
-kształtować postawy prorodzinne, prozdrowotne i prospołeczne.
CEL GŁÓWNY
Dopomóc młodemu człowiekowi w jego rozwoju psychofizycznym, społecznym i duchowym.
Proces wychowania na lekcjach WDŻ jest spotkaniem osób: wychowanka i wychowującego, który nie tylko przekazuje wiadomości z różnych dziedzin, ale może również wesprzeć nastolatka w trudnym okresie rozwojowym, wzbudzić ciekawość świata i wskazać zasady oraz wartości stymulujące jego rozwój.
SPECYFIKA PRZEDMIOTU
- Wymiar godzin przeznaczonych na realizację WDŻ określają przepisy &3 ust 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej:
Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się w szkolnym planie nauczania, w każdym roku szkolnym, dla uczniów poszczególnych klas, po 14 godzin, w tym po 5 godzin z podziałem na grupę dziewcząt i chłopców. Część klas ma zajęcia w pierwszym semestrze, pozostałe w drugim. Podział na grupy stwarza możliwość otwarcia się na problem i swobodnej wypowiedzi na tematy bardziej intymne.
2 .Zajęcia organizowane są w oddziałach klasowych albo liczących nie więcej niż 28 uczniów grupach międzyoddziałowych.
- Od 1.09.2023r zajęcia realizowane będą od klasy IV do VIII, po jednej godzinie tygodniowo.
- Przedmiot nie podlega ocenie i nie ma wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. Nauczyciel może jednak dyskretnie monitorować rozwój ucznia poprzez rozmowy i obserwując zachowania I pracę ucznia podczas zajęć.
Brak tradycyjnych metod kontroli umożliwia uczniom większa swobodę wypowiedzi zapewniając przy tym ,,bezpieczną przestrzeń” w komunikacji. Nauczyciel ma jednak możliwość zastosować pośrednie metody oceniania np. pochwała, punkty itp., które mogą mieć wpływ na propozycję oceny śródrocznej i końcowej zachowania.
- Wychowanie do życia w rodzinie jest przedmiotem nieobowiązkowym dla uczniów. Jeśli rodzice/ opiekunowie prawni nie wyrażą zgody na korzystanie z takich zajęć przez ucznia, zgłaszają to w formie oświadczenia do wychowawcy.
- Środki dydaktyczne i metody pracy:
-podręcznik i ćwiczenia/ w tym karty pracy/ ,,WĘDRUJĄC KU DOROSŁOŚCI” dla klas IV-VIII szkoły podstawowej autorstwa Teresy Król, wydane przez krakowskie wydawnictwo RUBIKON.
-prezentacje multimedialne,
-słowniki, leksykony,
-cyfrowe zasoby internetowe,
-filmy edukacyjne z serii RODZINNE PRZEBOJE,
-poradniki i materiały źródłowe,
-rekwizyty do zabaw np. w kalambury,
-scenki rodzajowe, scenki do dramy, dyskusja, pogadanki, burza mózgów, wykłady.
- Nauczyciel realizując zajęcia z wychowania do życia w rodzinie zmierza do tego, aby uczniowie:
-znajdowali środowisko wszechstronnego rozwoju,
-mieli świadomość procesu psychoseksualnego,
-doceniali wartość rodziny i znali zadania jakie ona spełnia,
-uznawali godność człowieka,
-poszukiwali, odkrywali, dążyli do osiągnięć celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w rodzinie oraz otaczającym świecie,
-uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego,
-kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów oraz umieli współtworzyć dojrzałe więzi osobowe.
8.Zagadnienia poruszane na zajęciach:
RODZINA
MIŁOŚĆ W RODZINIE
RELACJE MIĘDZYOSOBOWE
INTYMNOŚĆ
DOJRZEWANIE /zmiany fizyczne i psychiczne/
PIERWSZE UCZUCIA
PŁCIOWOŚĆ
SEKSUALNOŚĆ /klasa 8/
STRES
ZDROWY STYL ŻYCIA
W ŚWIECIE GIER I INTERNETU
SAMOWYCHOWANIE czyli ,,rzeźbienie” ciała i ducha
- Program dla każdego poziomu edukacyjnego zawiera:
-zajęcia umożliwiające i ułatwiające uczniowi samopoznanie, wzmacnianie wiary we własne siły oraz indywidualne możliwości,
-zajęcia umożliwiające rozwój kompetencji komunikacyjnych i poprawiające funkcjonowanie ucznia w rodzinie, grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej,
-zajęcia umożliwiające rozwój kompetencji społecznych i budowania satysfakcjonujących relacji koleżeńskich, przyjacielskich, partnerskich,
-zajęcia umożliwiające uczniowi poznanie zagadnień związanych z fizycznym, psychicznym, społecznym i duchowym rozwojem człowieka,
-zajęcia przygotowujące uczniów do podjęcia w przyszłości ról społecznych.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
KLASA IV
Tematyka zajęć dla klasy IV wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.
Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:
– RODZINA
– DOJRZEWANIE
– SEKSUALNOŚĆ CZŁOWIEKA
– ŻYCIE JAKO FUNDAMENTALNA WARTOŚĆ
– PŁODNOŚĆ
– POSTAWY
Lekcja 1 Wspólnota domu, serca i myśli – funkcje rodziny
Uczeń potrafi:
– przedstawić treści, które będą przedmiotem zajęć wychowania do życia w rodzinie,
– wzbudzić refleksję nt. przedstawionych celów zajęć WDŻ,
– wspólnie tworzyć kontrakt dotyczący zasad pracy na lekcjach WDŻ,
– nazwać podstawowe funkcje rodziny.
Lekcja 2 Witaj w domu – funkcje prokreacyjna i opiekuńcza
Uczeń potrafi:
– wyjaśnić istotę funkcji prokreacyjnej rodziny,
– nazwać stopnie pokrewieństwa i wyjaśnić wielopokoleniowość rodziny,
– wskazać znaczenie funkcji opiekuńczej rodziny ze szczególnym uwzględnieniem jej roli w opiece nad najsłabszymi: dziećmi i ludźmi w podeszłym wieku,
– przedstawić najważniejsze potrzeby w rodzinie: miłości i akceptacji najbliższych.
Lekcja 3 Zasady i normy – funkcje wychowawcza i socjalizacyjna
Uczeń potrafi:
– wzbudzić refleksję nad swoim zachowaniem w rodzinie i poza nią,
– uzasadnić, dlaczego należy zachowywać się uprzejmie, taktownie wobec innych,
– rozróżnić zachowania naganne od nienagannych.
Lekcja 4 Miłość, która scala – funkcje psychiczno-uczuciowa i kontrolna
Uczeń potrafi:
– nazwać i przedstawić istotę pojęć: wrażliwość, miłość, empatia, altruizm,
– opisać przejawy troski rodzicielskiej o dzieci w realizacji funkcji kontrolnej.
Lekcja 5 Jesteśmy razem – funkcje rekreacyjno-towarzyska,
kulturowa i ekonomiczna
Uczeń potrafi:
– uzasadnić potrzebę podtrzymywania więzi z bliższą i dalszą rodziną oraz znajomymi,
– opisać sposoby spędzania czasu wolnego w rodzinie,
– wymienić akcje charytatywne i sposoby działania wolontariatu.
Lekcja 6 Człowiek istota płciowa
Uczeń potrafi:
– określić odrębność płci biologicznej, psychicznej i społecznej,
– dostrzec i omówić zagadnienie równości płci,
– przedstawić istotę uzupełniania
się płci (komplementarność).
Lekcja 7 Przekazywanie życia
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić, czym jest macierzyństwo i ojcostwo,
– wskazać perspektywę swojego psychofizycznego rozwoju w celu
podjęcia przyszłych ról związanych z macierzyństwem.
– opisać budowę układu rozrodczego kobiety i mężczyzny,
– omówić funkcjonowanie układu rozrodczego dojrzewającej dziewczyny
i dojrzewającego chłopca.
Lekcja 8 Przekazywanie życia
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić, czym jest ojcostwo i macierzyństwo,
– wskazać perspektywę swojego psychofizycznego rozwoju w celu podjęcia przyszłych ról związanych z ojcostwem.
– opisać budowę układu rozrodczego mężczyzny i kobiety,
– omówić funkcjonowanie układu rozrodczego dojrzewającego chłopca i dojrzewającej dziewczyny.
Lekcja 9 U progu dojrzewania
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– opisać charakterystyczne przemiany zachodzące w organizmie dziewczynki w okresie dojrzewania,
– scharakteryzować zmiany zachodzące w okresie dojrzewania u chłopców,
– podać charakterystyczne cechy zmian psychicznych w okresie pokwitania,
– przyjąć i zaakceptować procesy fizyczne zachodzące u adolescentki,
– zrozumieć, że każdy organizm ma swój indywidualny rytm dojrzewania,
– scharakteryzować właściwy sposób odżywiania i trybu życia według zasad higieny.
Lekcja 10 U progu dojrzewania
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– opisać charakterystyczne przemiany zachodzące w organizmie chłopca w okresie dojrzewania,
– scharakteryzować zmiany zachodzące w okresie dojrzewania u dziewczynki,
– podać charakterystyczne cechy zmian psychicznych w okresie pokwitania,
– przyjąć i zaakceptować procesy fizyczne zachodzące u adolescenta,
– zrozumieć, że każdy organizm ma swój indywidualny rytm dojrzewania,
– scharakteryzować właściwy sposób odżywiania i trybu życia według zasad
higieny.
Lekcja 11 Rodzi się dziecko
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– krótko scharakteryzować okres ciąży,
– opisać kolejne etapy rozwoju dziecka od poczęcia do narodzin,
– wymienić zasady higienicznego trybu życia matki oczekującej dziecka,
– uzasadnić, dlaczego miłość matki i ojca do noworodka jest tak ważna.
Lekcja 12 Rodzi się dziecko
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– krótko scharakteryzować okres ciąży,
– opisać kolejne etapy rozwoju dziecka od poczęcia do narodzin,
– wymienić zasady higienicznego trybu życia matki oczekującej dziecka,
– uzasadnić, dlaczego miłość matki i ojca do noworodka jest tak ważna.
Lekcja 13 Intymność
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić, czym jest intymność,
– rozróżnić kontakty społeczne, które wymagają różnych stopni bliskości fizycznej,
– uzasadnić potrzebę nieufności i dystansu wobec obcych ludzi,
– wskazać na potrzebę zachowania intymności i nietykalności osobistej.
Lekcja 14 Intymność
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić, czym jest intymność,
– rozróżnić kontakty społeczne, które wymagają różnych stopni bliskości fizycznej,
– uzasadnić potrzebę nieufności i dystansu wobec obcych ludzi,
– wskazać na potrzebę zachowania intymności i nietykalności osobistej.
Lekcja 15 Obrona własnej intymności
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– wymienić sytuacje, które mogą być krępujące i które zawstydzają,
– określić sposoby właściwej reakcji, gdy ktoś próbuje naruszyć sferę intymności.
Lekcja 16 Obrona własnej intymności
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– wymienić sytuacje, które mogą być krępujące i które
zawstydzają,
– określić sposoby właściwej reakcji, gdy ktoś próbuje naruszyć
sferę intymności.
Lekcja 17 Koleżeństwo
Uczeń potrafi:
– określić, co to znaczy „być dobrym kolegą”, „dobrą koleżanką”,
– uzasadnić, że koleżeństwo przygotowuje do dojrzałej przyjaźni i miłości,
– rozeznać cechy charakteryzujące różnych liderów (tych, których
warto uznać za przywódców i tych, których należy unikać).
Lekcja 18 Dobre wychowanie
Uczeń potrafi:
– uzasadnić, dlaczego zwroty grzecznościowe (np. proszę, dziękuję, przepraszam) ułatwiają życie,
– przedstawić dobre maniery w praktyce: w relacjach z najbliższymi, w domu, szkole i miejscach publicznych,
– określić dobór stosownego ubioru w różnych miejscach
i sytuacjach.
Lekcja 19 Internet świat prawdziwy czy nieprawdziwy?
Uczeń potrafi:
– wymienić korzyści, które daje korzystanie z internetu,
– określić różne możliwości spędzenia czasu wolnego – w świecie wirtualnym i również w rzeczywistym,
– omówić zasady dobrego wychowania w internecie,
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
KLASA V
Tematyka zajęć dla klasy V wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.
Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:
-O BUDOWANIU BLISKICH RELACJI W RODZINIE
-FORMACYJNA ROLA RODZINY
-KOMUNIKACJA W RODZINIE
-CZAS WOLNY
-BUDOWANIE RELACJI KOLEŻEŃSKICH I PRZYJACIELSKICH
-PROBLEMY ROZOWJU PSYCHOFICZYCZNEGO
-MEDIA (ZALETY I MINUSY)
Lekcja 1 Gdzie dom, tam serce twoje
Uczeń potrafi:
-przedstawić – w zarysie – zagadnienia, które będą omawiane na lekcjach WDŻ
w klasie V,
-omówić zasady pracy na lekcjach WDŻ,
– wymienić komponenty szczęścia rodzinnego, jak: okazywanie sobie szacunku, życzliwości, uprzejmości, wdzięczności, uczynności, itp.
– uzasadnić potrzebę włączenia się wszystkich członków rodziny w budowanie prawidłowych relacji rodzinnych.
Lekcja 2 Rodzina – moje okno na świat
Uczeń potrafi:
– opisać rolę rodziny w zdobywaniu i poszerzaniu wiedzy o bliższym i dalszym otoczeniu, o świecie, o człowieku i o życiu,
– opisać, na czym polega pomoc rodziców i dziadków w przyswajaniu norm moralnych oraz w rozwijaniu talentów i zdolności,
– wskazać na oddziaływanie rodziców, dziadków, rodzeństwa w kształtowaniu pozytywnych postaw, np. empatii, miłości, szczerości, prawdomówności, itp.
Lekcja 3 Emocje i uczucia
Uczeń potrafi:
– dostrzec bogactwo stanów emocjonalnych i uczuciowych towarzyszących życiu człowieka,
– określić różnice między emocjami a uczuciami,
– nazwać różne sposoby wyrażania emocji i uczuć,
– opisać biegunowość i stopień natężenia procesów emocjonalno- uczuciowych,
– wymienić rodzaje uczuć,
– określić rolę uczuć w życiu człowieka.
Lekcja 4 Porozmawiajmy
Uczeń potrafi:
– określić, czym jest komunikacja międzyosobowa,
– zdefiniować komunikację werbalną i niewerbalną,
– dostrzec atuty sztuki porozumiewania się w rodzinie,
– wskazać wagę miłości, szacunku i posłuszeństwa dzieci w rodzinie,
– określić, czym jest konflikt w rodzinie,
– przedstawić potrzebę rozwiązywania konfliktów oraz przepraszania i przebaczania.
Lekcja 5 Święta coraz bliżej
Uczeń potrafi:
– przedstawić wydarzenia rodzinne i rocznice, które najczęściej świętujemy i o których trzeba pamiętać,
– wymienić święta religijne, narodowe, regionalne,
– opisać sposoby przygotowania się i obchodzenia świąt,
– scharakteryzować atmosferę świąt,
– wskazać wartości, które daje nam świętowanie.
Lekcja 6 Zaplanuj odpoczynek
Uczeń potrafi:
– zaplanować czas na zajęcia domowe, szkolne i rekreację,
– wskazać sposoby spędzania wolnego czasu,
– dostrzec atuty dobrze zorganizowanego odpoczynku,
– opisać korzyści z aktywnego odpoczynku,
– określić wagę kontaktów człowieka z przyrodą i światem kultury,
– uzasadnić potrzebę rozwijania swoich pasji, zainteresowań i hobby.
Lekcja 7 Mądry wybór w świecie gier
Uczeń potrafi:
– scharakteryzować zjawisko gier komputerowych jako popularny sposób spędzania wolnego czasu,
-wskazać na atrakcyjność gier komputerowych dostarczających silnych emocji,
– określić rodzaje gier komputerowych,
– wymienić pozytywne skutki gier komputerowych,
– omówić zagrożenia i wskazać negatywne oddziaływania
gier komputerowych.
Lekcja 8 Uprzejmość i uczynność
Uczeń potrafi:
– wskazać, na czym polega istota uprzejmości i uczynności,
– uzasadnić, dlaczego uczynność, dobroć oraz uprzejmość sprzyjają pogłębianiu relacji międzyludzkich,
– przedstawić, dlaczego uczynność, dobroć i uprzejmość są istotne w kontaktach z osobami z niepełnosprawnością,
– dostrzec w osobach z niepełno sprawnościami wartościowych partnerów w koleżeństwie i przyjaźni.
Lekcja 9 Poszukiwany: przyjaciel
Uczeń potrafi:
– zdefiniować pojęcie przyjaźni,
– wskazać istotę i znaczenie przyjaźni w życiu człowieka,
– omówić warunki przyjaźni,
– wymienić cechy dobrego przyjaciela,
– uzasadnić, dlaczego przyjaźń sprzyja rozwijaniu zainteresowań i pasji,
– wskazać sposoby rozwijania przyjaźni.
Lekcja 10 Moje ciało
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– wskazać na płciowość jako zespół cech i zachowań wymagających intymności i szacunku,
– uzasadnić potrzebę akceptacji swojej płciowości,
– wymienić i omówić funkcje płciowości,
– uzasadnić potrzebę respektowania godności człowieka, również w aspekcie płci,
– zaprezentować sposoby obrony własnej nietykalności, intymności i godności.
Lekcja 11 Moje ciało
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
-wskazać na płciowość jako zespół cech i zachowań wymagających intymności i szacunku,
– uzasadnić potrzebę akceptacji swojej płciowości,
– wymienić i omówić funkcje płciowości,
– uzasadnić potrzebę respektowania godności człowieka, również w aspekcie płci,
– zaprezentować sposoby obrony własnej nietykalności, intymności i godności.
Lekcja 12 Dojrzewam
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– podać definicję pokwitania i wiek dziewcząt, w którym dochodzi do zmian w ich organizmach,
– omówić zmiany fizyczne zachodzące w organizmie dziewczynki w tym okresie,
– scharakteryzować proces rozwojowy cyklów miesiączkowych w okresie pokwitania.
Lekcja 13 Dojrzewam
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– podać definicję pokwitania i wiek chłopców, w którym dochodzi do zmian w ich organizmach,
– omówić zmiany fizyczne chłopców charakterystyczne dla okresu pokwitania.
Lekcja 14 Dbam o higienę
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– przedstawić higienę jako zapewnienie najlepszych warunków do rozwoju fizycznego nastolatek,
– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w celu ochrony zdrowia,
– przestawić typowe problemy związane z higieną i dorastaniem,
– wymienić podstawowe zasady higieny osobistej.
Lekcja 15 Dbam o higienę
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– przedstawić higienę jako zapewnienie najlepszych warunków do rozwoju fizycznego nastolatków,
– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia,
– przestawić typowe problemy nurtujące chłopców w okresie dojrzewania,
– wymienić podstawowe zasady higieny osobistej nastolatków.
Lekcja 16 Zdrowy styl życia
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– uzasadnić, dlaczego właściwe odżywianie i odpowiednia ilość snu mają wpływ na jej rozwój,
– przestawić zasady zdrowego odżywiania,
– omówić dobre nawyki żywieniowe,
– uzasadnić potrzebę aktywności fizycznej.
Lekcja 17 Zdrowy styl życia
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– uzasadnić, dlaczego właściwe odżywianie i odpowiednia ilość snu mają wpływ na jego rozwój,
– przedstawić zasady zdrowego odżywiania,
– omówić dobre nawyki żywieniowe,
– uzasadnić potrzebę aktywności fizycznej.
Lekcja 18 Zrozumieć siebie i innych
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– scharakteryzować labilność emocjonalną nastolatek,
– wyartykułować niepokoje związane z okresem dojrzewania,
– przedstawić sytuacje, w których dochodzi do izolacji od rówieśników i unikania kontaktów towarzyskich,
– wskazać potrzebę ustalania granic, tego, co wolno i czego nie wolno.
Lekcja 19 Zrozumieć siebie i innych
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– scharakteryzować labilność emocjonalną nastolatków,
– wskazać niepokoje, których doświadcza nastolatek,
– przedstawić skłonność chłopców do zachowań agresywnych i walki o niezależność,
– przedstawić sytuacje, w których dochodzi do izolacji od rówieśników i unikania kontaktów towarzyskich,
– wskazać potrzebę ustalania granic, tego, co wolno i czego nie wolno.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
KLASA VI
Tematyka zajęć dla klasy VI wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.
Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:
-RODZINA W SPOŁECZEŃSTWIE
-POMOC INSTYTUCJONALNA W RODZINIE
-KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA
-HIGIENA I ZDROWIE NASTOLATÓW
-OBRONA WŁASNEJ INTYMNOŚCI
-MEDIA (ZA I PRZECIW)
Lekcja 1 Z rodziny się nie wyrasta
Uczeń potrafi:
– wymienić najważniejsze treści i cele zajęć WDŻ w klasie VI,
– przedstawić rodzinę jako najmniejszą grupę (komórkę) społeczną najważniejsze środowisko rozwoju człowieka,
– scharakteryzować różne typy rodzin: małżeńska (nuklearna), wielopokoleniowa, pełna, niepełna, zrekonstruowana),
– ukazać specyfikę i rolę rodzin zastępczych,
– wyjaśnić na czym polega adopcja.
Lekcja 2 Rodzinne wychowanie
Uczeń potrafi:
– wyjaśnić, w czym tkwi istota wychowania w rodzinie,
– przedstawić sposoby okazywania miłości, czułości i bliskości w rodzinie,
– wskazać znaczenie zasad i norm moralnych w życiu człowieka; dla ludzi wierzących – norm religijnych,
– wskazać wagę prawdy i uczciwości oraz postawy uczynności w życiu rodzinnym.
Lekcja 3 Rozwój ku dojrzałości i odpowiedzialności
Uczeń potrafi:
– określić cele życiowe związane z rozwojem i odpowiedzialnością,
– zrozumieć troskę rodziców o rozwój samodzielności ich dzieci,
– wskazać na rolę aktywności własnej w rozwijaniu swoich predyspozycji i pasji,
– określić, na czym polega samowychowanie i odpowiedzialność za własne lub
czyjeś czyny.
Lekcja 4 Sztuka rozmowy
Uczeń potrafi:
– przedstawić proces komunikacji społecznej,
– ukazać wartość sztuki porozumiewania się w życiu rodzinnym i społecznym,
– wyjaśnić znaczenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej,
– określić, na czym polega umiejętność słuchania,
– omówić zasady udanej komunikacji.
Lekcja 5 Gdy trudno się porozumieć
Uczeń potrafi:
– wymienić źródła powstawania sporów i nieporozumień w rodzinie,
– odróżnić nieporozumienia od konfliktów,
– omówić skutki nierozwiązanych sporów i konfliktów w rodzinie, bliższym i dalszym otoczeniu,
– wskazać na atuty komunikacji otwartości i inne czynniki ułatwiające rozwiązywanie spornych kwestii,
– przedstawić sposoby rozwiązywania sporów,
– wyjaśnić, dlaczego przepraszanie i przebaczanie są bardzo ważne w relacjach międzyludzkich.
Lekcja 6 O presji rówieśniczej
Uczeń potrafi:
– określić, na czym polega atrakcyjność grup rówieśniczych,
– wyjaśnić, czym jest presja grupy i dlaczego trzeba się jej przeciwstawiać,
– podać definicję asertywności,
– uzasadnić, dlaczego stanowcze mówienie NIE wymaga dzielności i odwagi,
– wymienić sposoby asertywnego odmawiania,
– określić, czym jest stres i jakie są objawy jego przeżywania,
– wskazać sytuacje stresowe,
– wymienić sposoby radzenia
sobie ze stresem.
Lekcja 7 Zarządzanie sobą
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić, na czym polega zarządzanie sobą i efektywne wykorzystywanie czasu,
– ocenić rozkład swojego dnia,
– uzasadnić, dlaczego ważny jest higieniczny tryb życia,
– przedstawić znaczenie stosownego ubioru do różnych okoliczności,
– omówić zasady zdrowego żywienia,
– uzasadnić potrzeby aktywności fizycznej, szczególnie w okresie dorastania.
Lekcja 8 Zarządzanie sobą
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić, na czym polega zarządzanie sobą i efektywne wykorzystywanie czasu,
– ocenić rozkład swojego dnia,
– uzasadnić, dlaczego ważny jest higieniczny tryb życia,
– przedstawić znaczenie stosownego ubioru do różnych okoliczności,
– omówić zasady zdrowego żywienia,
– uzasadnić potrzeby aktywności fizycznej, szczególnie w okresie dorastania.
Lekcja 9 Mój styl to zdrowie
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić trzy wymiary zdrowia (wg definicji WHO),
– wskazać czynniki, od których zależy zdrowie prokreacyjne,
– uzasadnić potrzebę konsultacji lekarskiej w sytuacji zaburzeń zdrowotnych układu rozrodczego.
Lekcja 10 Mój styl to zdrowie
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić trzy wymiary zdrowia (wg definicji WHO),
– wskazać czynniki, od których zależy zdrowie prokreacyjne,
– uzasadnić potrzebę konsultacji lekarskiej w sytuacji zaburzeń zdrowotnych układu rozrodczego.
Lekcja 11 Dojrzewam do kobiecości
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– podać istotne cechy kobiecości i męskości,
– wskazać zmiany fizyczne, które przygotowują organizm dziewcząt do roli macierzyństwa,
– uzasadnić, że niewłaściwe odżywianie zaburza rozwój (anoreksja, bulimia),
– wyjaśnić znaczenie akceptacji swojej płci.
Lekcja 12 Dojrzewam do męskości
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– podać istotne cechy męskości i kobiecości,
– wskazać zmiany fizyczne, które przygotowują organizm chłopca do pełnienia przyszłych życiowych ról,
– uzasadnić, że właściwe odżywianie i prowadzony tryb życia decydują o zdrowiu i kondycji nastolatka,
– wyjaśnić znaczenie akceptacji swojej płci.
Lekcja 13 Mam swoją godność
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić czym jest wielowymiarowość człowieka,
– wyjaśnić, na czym polega poczucie własnej godności,
– określić, czym jest szacunek dla ciała w kontekście godności,
– przedstawić naturalną potrzebę człowieka do zachowania intymności,
– określić zachowania, które łamią prawo do intymności,
– uzasadnić konieczność kształtowania postawy szacunku wobec siebie i innych,
– wymienić sposoby odmowy wobec próby naruszenia intymności,
– podać przykłady postawy czujności wobec dwuznacznych zachowań.
– uzasadnić, dlaczego NIE dla pornografii.
Lekcja 14 Mam swoją godność
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić czym jest wielowymiarowość człowieka i na czym polega poczucie własnej godności,
– określić, czym jest szacunek dla ciała w kontekście godności,
– przedstawić naturalną potrzebę człowieka do zachowania intymności,
– określić zachowania, które łamią prawo do intymności,
– uzasadnić potrzebę szacunku wobec siebie i innych,
– wymienić sposoby odmowy wobec próby naruszenia intymności,
– podać przykłady postawy czujności wobec dwuznacznych zachowań.
– uzasadnić, dlaczego NIE dla pornografii,
– Podać przepisy prawa (KK), które udostępnianie pornografii nieletnim kwalifikuje jako przestępstwo.
Lekcja 15 Media – wybieram świadomie, korzystam bezpiecznie
Uczeń potrafi:
– omówić zalety środków masowej komunikacji,
– dostrzec mechanizmy manipulacji w reklamie,
– ocenić wagę kontaktów wirtualnych i porównać z kontaktami społecznymi (koledzy, przyjaciele) w realu,
– krytycznie ocenić sieciowe informacje,
– omówić zagadnienie odpowiedzialnego korzystania z mediów elektronicznych.
Lekcja 16 Stalking, hejting, cyberprzemoc
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
-przedstawić ryzyko uzależnienia od Internetu,
– omówić zasady roztropnego korzystania z mediów,
– krytycznie ocenić sieciowy ekshibicjonizm,
– scharakteryzować zjawisko cyberprzemocy i stalkingu,
– podać listę argumentów, dlaczego NIE dla hej tu w mediach społecznościowych.
Lekcja 17 Stalking, hejting, cyberprzemoc
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– przedstawić ryzyko uzależnienia od Internetu,
– omówić zasady roztropnego korzystania z mediów,
– krytycznie ocenić sieciowy ekshibicjonizm,
– scharakteryzować zjawisko cyberprzemocy i stalkingu,
– podać listę argumentów, dlaczego NIE dla hej tu w mediach społecznościowych.
Lekcja 18 Jak mogę ci pomóc?
Uczeń potrafi:
-przedstawić trudne sytuacje z życia rodzinnego, które wymagają wsparcia najbliższych, udzielenia pomocy, okazania miłości,
– wskazać osoby z bliższego i dalszego otoczenia wymagające opieki, zainteresowania się nimi, psychicznego wsparcia,
– przedstawić sposoby radzenia sobie z doświadczeniem nudy,
– zaproponować formy zaangażowania się w działalność wolontariatu i organizacji, które z założenia pomagają i wspierają potrzebujących.
Lekcja 19 Czasami pod górkę. Trudności w okresie dojrzewania
Uczeń potrafi:
– uzasadnić, dlaczego trzeba przełamać nieufność przy prośbie o pomoc,
– zwerbalizować problemy, które często nurtują młodych ludzi,
– przekazać swoje wątpliwości najbliższym, by dowiedzieć się, co sądzą o przedstawionych problemach,
– wskazać specjalistów, do których można udać się po pomoc,
– odnaleźć w internecie adresy poradni i instytucji udzielających pomocy w trudnych sytuacjach życiowych.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
KLASA VII
Tematyka zajęć dla klasy VII wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.
Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:
– RODZINA
– DOJRZEWANIE
– SEKSUALNOŚĆ CZŁOWIEKA
– ŻYCIE JAKO FUNDAMENTALNA WARTOŚĆ
– PŁODNOŚĆ
– POSTAWY
Lekcja 1 Rozwój człowieka
Uczeń potrafi:
– zwerbalizować swoje oczekiwania wobec zajęć WDŻ,
– formułować reguły pracy na zajęciach WDŻ,
– przedstawić fazy rozwoju człowieka od narodzin do późnej starości,
– omówić charakterystyczne zmiany rozwojowe w kolejnych okresach życia człowieka,
– opisać czynniki wspomagające i zaburzające rozwój fizyczny, psychiczny, duchowy i społeczny człowieka,
– wskazać na mocne i słabsze strony różnych okresów życia człowieka.
Lekcja 2 Dojrzałość, to znaczy…
Uczeń potrafi:
– wymienić kryteria dojrzałości człowieka,
– uzasadnić konieczność samowychowania.
Lekcja 3 Dojrzewanie – rozwój fizyczny
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– przedstawić hormonalną regulację procesów rozrodczych kobiety i mężczyzny,
– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dziewczyny
w okresie adolescencji,
– uzasadnić celowość zmian zachodzących w jej organizmie,
– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dojrzewającego chłopca,
– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w okresie dojrzewania.
Lekcja 4 Dojrzewanie – rozwój fizyczny
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– przedstawić hormonalną regulację procesów rozrodczych mężczyzny i kobiety,
– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie chłopca w okresie adolescencji,
– uzasadnić celowość zmian zachodzących w jego organizmie,
– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dojrzewającej
dziewczyny,
– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w okresie dojrzewania.
Lekcja 5 Zmiany psychiczne w okresie dojrzewania
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– rozpoznać i opisać typowe problemy i trudności występujące u dziewcząt w okresie dojrzewania,
– znaleźć sposoby radzenia sobie z trudnościami występującymi w okresie adolescencji,
– rozeznać sytuacje wymagające porady lekarza lub innych specjalistów,
– podać niezbędne adresy, także internetowe oraz telefony w celu uzyskania porady i ewentualnej pomocy specjalistów.
Lekcja 6 Zmiany psychiczne w okresie dojrzewania
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– rozpoznać i opisać typowe problemy i trudności występujące u chłopców w okresie dojrzewania,
– znaleźć sposoby radzenia sobie z trudnościami występującymi w okresie adolescencji,
– rozeznać sytuacje wymagające porady lekarza lub innych specjalistów,
– podać niezbędne adresy, także internetowe oraz telefony w celu uzyskania porady i ewentualnej pomocy specjalistów.
Lekcja 7 Pierwsze uczucia
Uczeń potrafi:
– opisać emocje towarzyszące młodzieńczym zauroczeniom,
– określić rolę empatii w poznawaniu siebie nawzajem,
– przedstawić komunikaty niewerbalne i werbalne i ich rolę w budowaniu bliższych relacji,
– wymienić dojrzałe i niedojrzałe motywacje umawiania się na randki.
Lekcja 8 Przekazywanie życia
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić funkcje współżycia seksualnego,
– przedstawić zagadnienie odpowiedzialnego rodzicielstwa,
– uzasadnić, dlaczego powołanie do życia nowego człowieka powinno być decyzją świadomą i odpowiedzialną,
– wymienić warunki, które powinny być stworzone dla mającego się narodzić dziecka,
– opisać działanie gruczołów płciowych i wytwarzanych przez nie hormonów.
Lekcja 9 Przekazywanie życia
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić funkcje współżycia seksualnego,
– przedstawić zagadnienie odpowiedzialnego rodzicielstwa,
– uzasadnić, dlaczego powołanie do życia nowego człowieka powinno być
decyzją świadomą i odpowiedzialną,
– wymienić warunki, które powinny być stworzone dla mającego się narodzić
dziecka,
– opisać działanie gruczołów płciowych i wytwarzanych przez nie hormonów.
Lekcja 10 Mężczyzna i kobieta. Układ rozrodczy
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– opisać przemiany w organizmie kobiety i mężczyzny, od których zależy ich płodność,
– rozpoznać dwie fazy cyklu owulacyjnego kobiety,
– wskazać w cyklu kobiety najważniejszy moment – owulację oraz wyróżnić fazę przed- i poowulacyjną,
– skorelować wiedzę biologiczną dotyczącą fizjologii i endokrynologii z zaobserwowanymi zmianami w jej cyklu.
Lekcja 11 Mężczyzna i kobieta. Układ rozrodczy
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– opisać przemiany w organizmie mężczyzny i kobiety, od których zależy ich płodność,
– przedstawić funkcjonowanie męskiego układu rozrodczego,
– omówić budowę i funkcjonowanie żeńskiego układu rozrodczego,
– dokonać charakterystyki płodności mężczyzny i kobiety.
Lekcja 12 Czas oczekiwania
Uczeń potrafi:
– opisać budowę komórki jajowej i plemnika oraz proces zapłodnienia,
– przedstawić zmiany fizjologiczne w organizmie kobiety w czasie ciąży,
– uzasadnić konieczność przestrzegania higienicznego trybu życia matki
oczekującej dziecka,
– omówić etapy rozwoju prenatalnego dziecka (zygota zarodek płód).
Lekcja 13 Pierwsze kroki w szczęśliwe dzieciństwo
(dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– uzasadnić, dlaczego ważny jest w okresie ciąży kontakt matki z dzieckiem,
– podać argumenty za uczestnictwem młodych rodziców w szkole rodzenia,
– określić, czym jest naturalny poród i wskazać jego znaczenie dla dziecka,
– wymienić korzyści karmienia naturalnego zarówno dla dziecka, jak i dla matki,
– wskazać na znaczenie miłości rodziców do dziecka od pierwszych chwil jego życia,
– opisać rolę członków rodziny w przyjęciu noworodka, również chorego, niepełnosprawnego.
Lekcja 14 Pierwsze kroki w szczęśliwe dzieciństwo
(dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– przedstawić argumenty, dlaczego dla rozwijającego się w pierwszych 9 miesiącach życia dziecka ważna jest miłość i troska ojca, zarówno o dziecko, jak i o jego matkę,
– podać argumenty za uczestnictwem młodych rodziców w szkole rodzenia,
– określić rolę mężczyzny przy porodzie,
– opisać rolę członków rodziny w przyjęciu noworodka, również chorego, niepełnosprawnego,
– wskazać na znaczenie miłości rodziców do dziecka od pierwszych chwil jego życia.
Lekcja 15 Komunikacja w rodzinie
Uczeń potrafi:
– przedstawić zasady otwartego i jednoznacznego komunikowania się,
– omówić najważniejsze czynniki kontaktu międzyludzkiego,
– określić rolę emocji i uczuć w życiu człowieka,
– wymienić rodzaje uczuć,
– nazywać swoje uczucia oraz wypowiadać je poprzez komunikat JA,
– hierarchicznie usystematyzować swoje uczucia,
– rozpoznawać uczucia w przekazie werbalnym i mowy ciała.
Lekcja 16 Savoir-vivre, czyli zasady dobrego wychowania
Uczeń potrafi:
– zdefiniować pojęcie savoir–vivre’u,
– wymienić sytuacje, w których stosowanie form grzecznościowych ułatwia kontakty społeczne i uwalnia od negatywnych emocji i konfliktów,
– przedstawić różne postacie etykiety,
– przedstawić zasady savoir- -vivre’u w konkretnych sytuacjach rodzinnych, towarzyskich i społecznych,
– wymienić pięć zasad asertywności (sztuka dobrej odmowy).
Lekcja 17 Utrata wolności. Zagrożenia. Uzależnienia chemiczne
Uczeń potrafi:
– wymienić rodzaje uzależnień,
– przedstawić czynniki ryzyka, które sprzyjają uzależnieniom,
omówić skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków i dopalaczy,
– uzasadnić, że wartość życia jest najistotniejsza,
– odmówić uczestnictwa w sytuacji, która prowadzi do uzależnienia.
Lekcja 18 Uzależnienia behawioralne
Uczeń potrafi:
– wymienić rodzaje uzależnień behawioralnych,
-opisać objawy uzależnienia od komputera i internetu,
– wymienić sygnały ostrzegawcze uzależniania od smartfona,
– opisać, na czym polega wewnętrzny przymus robienia zakupów,
– przedstawić problem samookaleczeń,
– opisać niszczący wpływ pornografii.
Lekcja 19 Ludzie drogowskazy
Uczeń potrafi:
– zdefiniować pojęcie autorytetu,
– określić znaczenie autorytetu w życiu człowieka,
– wymienić cechy osobowości, które budują autorytet,
– odróżnić prawdziwe autorytety od pseudoautorytetów,
– dokonać wyboru właściwego autorytetu,
– przedstawić problem upadku autorytetu.
WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE
KLASA VIII
Tematyka zajęć dla klasy VIII wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.
Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:
-ROZWÓJ PSYCHOSEKSUALNY CZŁOWIEKA
-MIŁOŚĆ W ŻYCIU CZŁOWIEKA
-ODPOWIEDZIALNOŚĆ W PRZEŻYWANIU WŁASNEJ PŁCIOWOŚCI
-PRZEDWCZESNA INICJACJA SEKSUALNA
-PŁODNOŚĆ CZŁOWIEKA
-RODZINA W KONTEKŚCIE TRWAŁOŚCI MAŁŻEŃSKIEJ
-RODZINA A NORMY I PRAWO
Lekcja 1 Budowanie relacji międzyosobowych
Uczeń potrafi:
– podać zasady pracy na zajęciach WDŻ,
– przyjąć postawę refleksji wobec samego siebie,
– dokonać samooceny,
– określić, czym jest samowychowanie,
– wskazać znaczenie budowania więzi między ludźmi,
– wskazać na atuty życia wspólnotowego w organizacjach, stowarzyszeniach, wolontariacie, sporcie itp.
Lekcja 2 Na początek: zakochanie
Uczeń potrafi:
– scharakteryzować miłość jako postawę życzliwości i odpowiedzialności,
– określić cechy osoby zakochanej,
– nazwać emocje towarzyszące zakochaniu,
– opisać miłość platoniczną,
– uzasadnić, że możliwa jest droga do miłości od przyjaźni,
– wskazać na różnice oczekiwań chłopców i dziewcząt w młodzieńczych związkach.
Lekcja 3 O etapach i rodzajach miłości
Uczeń potrafi:
– przedstawić etapy rozwoju miłości,
– dokonać charakterystyki:
– miłości warunkowej „jeżeli”, ze względu na… „ponieważ”,
– bezwarunkowej, czyli osobowej,
– zaprezentować rodzaje miłości,
– opisać postawę osoby kochającej miłością dojrzałą.
Lekcja 4 Rozwój psychoseksualny człowieka
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– przedstawić biologiczną determinację płci,
– omówić znaczenie okresu dzieciństwa i środowiska rówieśniczego dla identyfikacji z własną płcią,
– określić, czym jest kobiecość/męskość,
– określić rolę uczuć i sposoby uzewnętrzniania, a także ich odbierania.
Lekcja 5 Rozwój psychoseksualny człowieka
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– przedstawić biologiczną determinację płci,
– omówić znaczenie okresu dzieciństwa i środowiska rówieśniczego dla identyfikacji z własną płcią,
– określić, czym jest kobiecość/ męskość,
– określić rolę uczuć i sposoby uzewnętrzniania, a także ich odbierania.
Lekcja 6 Seksualność człowieka
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– scharakteryzować trzy poziomy seksualności człowieka,
– przedstawić zagadnienie procesu dojrzewania człowieka w sferze seksualnej – przechodzenia od dominanty podkorowej do korowej,
– określić, na czym polegają zagrożenia i szkody związane z niedojrzałym i nieodpowiedzialnym traktowaniem popędu seksualnego.
Lekcja 7 Seksualność człowieka
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– scharakteryzować trzy poziomy seksualności człowieka,
– przedstawić zagadnienie procesu dojrzewania człowieka w sferze seksualnej – przechodzenia od dominanty podkorowej do korowej,
– określić, na czym polegają zagrożenia i szkody związane z niedojrzałym i nieodpowiedzialnym traktowaniem popędu seksualnego.
Lekcja 8 Przedwczesna inicjacja seksualna
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić, czym jest przedwczesna inicjacja seksualna,
– scharakteryzować związek między aktywnością seksualną a miłością,
szacunkiem i odpowiedzialnością,
– przedstawić skutki przedwczesnej inicjacji seksualnej,
– wymienić argumenty biomedyczne, psychiczne, społeczne i etyczne za inicjacją seksualną w małżeństwie,
– wskazać na problemy związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej.
Lekcja 9 Przedwczesna inicjacja seksualna
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić, czym jest przedwczesna inicjacja seksualna,
– scharakteryzować związek między aktywnością seksualną a miłością, szacunkiem i odpowiedzialnością,
– przedstawić skutki przedwczesnej inicjacji seksualnej,
– wymienić argumenty biomedyczne, psychiczne, społeczne i etyczne za inicjacją seksualną w małżeństwie,
– wskazać na problemy związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej.
Lekcja 10 Choroby przenoszone drogą płciową
Uczeń potrafi:
– podać główne przyczyny szerzenia się chorób przenoszonych drogą płciową,
– określić czynniki zwiększające ryzyko zakażenia,
– wymienić czynniki chorobotwórcze,
– dokonać charakterystyki jednostek chorobowych (rozwój, objawy),
– wymienić sposoby prewencji chorób przenoszonych drogą płciową.
Lekcja 11 AIDS
Uczeń potrafi:
– dokonać charakterystyki zakażenia HIV i choroby AIDS,
– przedstawić historię epidemii AIDS w Polsce i na świecie,
– wymienić sytuacje i zachowania, podczas których można zakazić się wirusem HIV,
– omówić przebieg choroby AIDS,
-opisać takie zachowania, które nie grożą zakażeniem się HIV.
Lekcja 12 Metody rozpoznawania płodności
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– określić, na czym polega planowanie dzietności rodziny i jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniu decyzji prokreacyjnych, wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność mężczyzny i kobiety za sferę seksualną i prokreację,
– przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność kobiet i mężczyzn,
– zaprezentować metody rozpoznawania płodności, ich przydatność w planowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń.
Lekcja 13 Metody rozpoznawania płodności
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– określić na czym polega planowanie dzietności rodziny i jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniu decyzji prokreacyjnych,
– wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność mężczyzny i kobiety za sferę seksualną i prokreację,
– przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność
kobiet i mężczyzn,
– zaprezentować metody rozpoznawania płodności, ich przydatność w planowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń.
Lekcja 14 Antykoncepcja i środki wczesnoporonne
(lekcja dla grupy dziewcząt)
Uczennica potrafi:
– podać definicję antykoncepcji i środków wczesnoporonnych,
– wymienić rodzaje środków antykoncepcyjnych,
– opisać mechanizm działania środków antykoncepcyjnych i wczesnoporonnych,
– dokonać oceny stosowania poszczególnych środków w różnych aspektach, np. medycznym, ekologicznym i etycznym,
– odróżnić działanie środka antykoncepcyjnego od wczesnoporonnego.
Lekcja 15 Antykoncepcja i środki wczesnoporonne
(lekcja dla grupy chłopców)
Uczeń potrafi:
– podać definicję antykoncepcji i środków wczesnoporonnych,
– wymienić rodzaje środków antykoncepcyjnych,
– opisać mechanizm działania środków antykoncepcyjnych i wczesnoporonnych,
– dokonać oceny stosowania poszczególnych środków w różnych aspektach, np. medycznym, ekologicznym i etycznym,
– odróżnić działanie środka antykoncepcyjnego od wczesnoporonnego.
Lekcja 16 Niepłodność i wielkie pragnienie dziecka
Uczeń potrafi:
– omówić główne funkcje płciowości,
– określić, czym jest zdrowie prokreacyjne,
– wskazać sposoby zapobiegania niepłodności,
– omówić rodzaje technik sztucznego zapłodnienia
i ich skuteczność,
– przedstawić naprotechnologię jako sposób leczenia niepłodności,
– scharakteryzować techniki sztucznego zapłodnienia, przedstawić ich konsekwencje medyczne i dokonać ich moralnej oceny.
Lekcja 17 Inicjacja seksualna. Czy warto czekać?
Uczeń potrafi:
– wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność w sferze seksualnej,
– przedstawić argumenty natury psychologicznej, zdrowotnej, społecznej i moralnej za inicjacją w małżeństwie,
– rozwiać obiegowe mity dot. Inicjacji seksualnej: „trzeba się sprawdzić”, argument „kota w worku”, „wszyscy tak robią”, „wystarczy tylko się zabezpieczyć” itp.
Lekcja 18 Dojrzałość do małżeństwa
Uczeń potrafi:
– uzasadnić, dlaczego okres narzeczeństwa jest istotny w przygotowaniu do małżeństwa,
– wymienić i scharakteryzować rodzaje dojrzałości do małżeństwa,
– omówić kryteria wyboru współmałżonka i podać motywy zawierania małżeństwa,
– dokonać charakterystyki czynników warunkujących trwałość i powodzenie relacji małżeńskiej,
– przedstawić wewnętrzne i zewnętrzne zagrożenia rodziny,
– wymienić akty prawne chroniące życie małżeńskie i rodzinne.
Lekcja 19 Wobec choroby, cierpienia i śmierci
Uczeń potrafi:
– opisać sytuację rodziny, która troszczy się o osoby chore i niepełnosprawne,
– zaproponować sposoby pomocy (wolontariat) rodzinie z potrzebami,
– przedstawić sytuację rodziny, w której zmarło dziecko po lub przed urodzeniem,
– opisać postawę członków rodziny wobec osoby umierającej,
– przedstawić etapy przeżywania
żałoby.