Dokumenty szkoły - SZKOŁA PODSTAWOWA NR 11 IM. KRÓLOWEJ JADWIGI W PILE

Proces wychowania na lekcjach WDŻ jest spotkaniem osób: wychowanka i wychowującego, który nie tylko przekazuje wiadomości z różnych dziedzin, ale może również wesprzeć nastolatka w trudnym okresie rozwojowym, wzbudzić ciekawość świata i wskazać zasady oraz wartości stymulujące jego rozwój.

SPECYFIKA PRZEDMIOTU

Wymiar godzin przeznaczonych na realizację WDŻ określają przepisy &3 ust 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej:

Na realizację zajęć w szkołach publicznych przeznacza się w szkolnym planie nauczania, w każdym roku szkolnym, dla uczniów poszczególnych klas, po 14 godzin, w tym po 5 godzin z podziałem na grupę dziewcząt i chłopców. Część klas ma zajęcia w pierwszym semestrze, pozostałe w drugim. Podział na grupy stwarza możliwość otwarcia się na problem i swobodnej wypowiedzi na tematy bardziej intymne.

2 .Zajęcia organizowane są w oddziałach klasowych albo liczących nie więcej niż 28 uczniów grupach międzyoddziałowych.

Od 1.09.2023r zajęcia realizowane będą od klasy IV do VIII, po jednej godzinie tygodniowo.
Przedmiot nie podlega ocenie i nie ma wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej, ani na ukończenie szkoły. Nauczyciel może jednak dyskretnie monitorować rozwój ucznia poprzez rozmowy i obserwując zachowania I pracę ucznia podczas zajęć.

Brak tradycyjnych metod kontroli umożliwia uczniom większa swobodę wypowiedzi zapewniając przy tym ,,bezpieczną przestrzeń” w komunikacji. Nauczyciel ma jednak możliwość zastosować pośrednie metody oceniania np. pochwała, punkty itp., które mogą mieć wpływ na propozycję oceny śródrocznej i końcowej zachowania.

Wychowanie do życia w rodzinie jest przedmiotem nieobowiązkowym dla uczniów. Jeśli rodzice/ opiekunowie prawni nie wyrażą zgody na korzystanie z takich zajęć przez ucznia, zgłaszają to w formie oświadczenia do wychowawcy.
Środki dydaktyczne i metody pracy:

-podręcznik i ćwiczenia/ w tym karty pracy/ ,,WĘDRUJĄC KU DOROSŁOŚCI” dla klas IV-VIII szkoły podstawowej autorstwa Teresy Król, wydane przez krakowskie wydawnictwo RUBIKON.

-prezentacje multimedialne,

-słowniki, leksykony,

-cyfrowe zasoby internetowe,

-filmy edukacyjne z serii RODZINNE PRZEBOJE,

-poradniki i materiały źródłowe,

-rekwizyty do zabaw np. w kalambury,

-scenki rodzajowe, scenki do dramy, dyskusja, pogadanki, burza mózgów, wykłady.

Nauczyciel realizując zajęcia z wychowania do życia w rodzinie zmierza do tego, aby uczniowie:

-znajdowali środowisko wszechstronnego rozwoju,

-mieli świadomość procesu psychoseksualnego,

-doceniali wartość rodziny i znali zadania jakie ona spełnia,

-uznawali godność człowieka,

-poszukiwali, odkrywali, dążyli do osiągnięć celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w rodzinie oraz otaczającym świecie,

-uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako postawy życia społecznego,

-kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów oraz umieli współtworzyć dojrzałe więzi osobowe.

8.Zagadnienia poruszane na zajęciach:

RODZINA

MIŁOŚĆ W RODZINIE

RELACJE MIĘDZYOSOBOWE

INTYMNOŚĆ

DOJRZEWANIE /zmiany fizyczne i psychiczne/

PIERWSZE UCZUCIA

PŁCIOWOŚĆ

SEKSUALNOŚĆ /klasa 8/

STRES

ZDROWY STYL ŻYCIA

W ŚWIECIE GIER I INTERNETU

SAMOWYCHOWANIE czyli ,,rzeźbienie” ciała i ducha

Program dla każdego poziomu edukacyjnego zawiera:

-zajęcia umożliwiające i ułatwiające uczniowi samopoznanie, wzmacnianie wiary we własne siły oraz indywidualne możliwości,

-zajęcia umożliwiające rozwój kompetencji komunikacyjnych i poprawiające funkcjonowanie ucznia w rodzinie, grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej,

-zajęcia umożliwiające rozwój kompetencji społecznych i budowania satysfakcjonujących relacji koleżeńskich, przyjacielskich, partnerskich,

-zajęcia umożliwiające uczniowi poznanie zagadnień związanych z fizycznym, psychicznym, społecznym i duchowym rozwojem człowieka,

-zajęcia przygotowujące uczniów do podjęcia w przyszłości ról społecznych.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

KLASA IV

Tematyka zajęć dla klasy IV wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.

Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:

– RODZINA

– DOJRZEWANIE

– SEKSUALNOŚĆ CZŁOWIEKA

– ŻYCIE JAKO FUNDAMENTALNA WARTOŚĆ

– PŁODNOŚĆ

– POSTAWY

Lekcja 1 Wspólnota domu, serca i myśli – funkcje rodziny

Uczeń potrafi:

– przedstawić treści, które będą przedmiotem zajęć wychowania do życia w rodzinie,

– wzbudzić refleksję nt. przedstawionych celów zajęć WDŻ,

– wspólnie tworzyć kontrakt dotyczący zasad pracy na lekcjach WDŻ,

– nazwać podstawowe funkcje rodziny.

Lekcja 2 Witaj w domu – funkcje prokreacyjna i opiekuńcza

Uczeń potrafi:

– wyjaśnić istotę funkcji prokreacyjnej rodziny,

– nazwać stopnie pokrewieństwa i wyjaśnić wielopokoleniowość rodziny,

– wskazać znaczenie funkcji opiekuńczej rodziny ze szczególnym uwzględnieniem jej roli w opiece nad najsłabszymi: dziećmi i ludźmi w podeszłym wieku,

– przedstawić najważniejsze potrzeby w rodzinie: miłości i akceptacji najbliższych.

Lekcja 3 Zasady i normy – funkcje wychowawcza i socjalizacyjna

Uczeń potrafi:

– wzbudzić refleksję nad swoim zachowaniem w rodzinie i poza nią,

– uzasadnić, dlaczego należy zachowywać się uprzejmie, taktownie wobec innych,

– rozróżnić zachowania naganne od nienagannych.

Lekcja 4 Miłość, która scala – funkcje psychiczno-uczuciowa i kontrolna

Uczeń potrafi:

– nazwać i przedstawić istotę pojęć: wrażliwość, miłość, empatia, altruizm,

– opisać przejawy troski rodzicielskiej o dzieci w realizacji funkcji kontrolnej.

Lekcja 5 Jesteśmy razem – funkcje rekreacyjno-towarzyska,

kulturowa i ekonomiczna

Uczeń potrafi:

– uzasadnić potrzebę podtrzymywania więzi z bliższą i dalszą rodziną oraz znajomymi,

– opisać sposoby spędzania czasu wolnego w rodzinie,

– wymienić akcje charytatywne i sposoby działania wolontariatu.

Lekcja 6 Człowiek istota płciowa

Uczeń potrafi:

– określić odrębność płci biologicznej, psychicznej i społecznej,

– dostrzec i omówić zagadnienie równości płci,

– przedstawić istotę uzupełniania

się płci (komplementarność).

Lekcja 7 Przekazywanie życia

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić, czym jest macierzyństwo i ojcostwo,

– wskazać perspektywę swojego psychofizycznego rozwoju w celu

podjęcia przyszłych ról związanych z macierzyństwem.

– opisać budowę układu rozrodczego kobiety i mężczyzny,

– omówić funkcjonowanie układu rozrodczego dojrzewającej dziewczyny

i dojrzewającego chłopca.

Lekcja 8 Przekazywanie życia

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić, czym jest ojcostwo i macierzyństwo,

– wskazać perspektywę swojego psychofizycznego rozwoju w celu podjęcia przyszłych ról związanych z ojcostwem.

– opisać budowę układu rozrodczego mężczyzny i kobiety,

– omówić funkcjonowanie układu rozrodczego dojrzewającego chłopca i dojrzewającej dziewczyny.

Lekcja 9 U progu dojrzewania

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– opisać charakterystyczne przemiany zachodzące w organizmie dziewczynki w okresie dojrzewania,

– scharakteryzować zmiany zachodzące w okresie dojrzewania u chłopców,

– podać charakterystyczne cechy zmian psychicznych w okresie pokwitania,

– przyjąć i zaakceptować procesy fizyczne zachodzące u adolescentki,

– zrozumieć, że każdy organizm ma swój indywidualny rytm dojrzewania,

– scharakteryzować właściwy sposób odżywiania i trybu życia według zasad higieny.

Lekcja 10 U progu dojrzewania

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– opisać charakterystyczne przemiany zachodzące w organizmie chłopca w okresie dojrzewania,

– scharakteryzować zmiany zachodzące w okresie dojrzewania u dziewczynki,

– podać charakterystyczne cechy zmian psychicznych w okresie pokwitania,

– przyjąć i zaakceptować procesy fizyczne zachodzące u adolescenta,

– zrozumieć, że każdy organizm ma swój indywidualny rytm dojrzewania,

– scharakteryzować właściwy sposób odżywiania i trybu życia według zasad

higieny.

Lekcja 11 Rodzi się dziecko

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– krótko scharakteryzować okres ciąży,

– opisać kolejne etapy rozwoju dziecka od poczęcia do narodzin,

– wymienić zasady higienicznego trybu życia matki oczekującej dziecka,

– uzasadnić, dlaczego miłość matki i ojca do noworodka jest tak ważna.

Lekcja 12 Rodzi się dziecko

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– krótko scharakteryzować okres ciąży,

– opisać kolejne etapy rozwoju dziecka od poczęcia do narodzin,

– wymienić zasady higienicznego trybu życia matki oczekującej dziecka,

– uzasadnić, dlaczego miłość matki i ojca do noworodka jest tak ważna.

Lekcja 13 Intymność

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić, czym jest intymność,

– rozróżnić kontakty społeczne, które wymagają różnych stopni bliskości fizycznej,

– uzasadnić potrzebę nieufności i dystansu wobec obcych ludzi,

– wskazać na potrzebę zachowania intymności i nietykalności osobistej.

Lekcja 14 Intymność

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić, czym jest intymność,

– rozróżnić kontakty społeczne, które wymagają różnych stopni bliskości fizycznej,

– uzasadnić potrzebę nieufności i dystansu wobec obcych ludzi,

– wskazać na potrzebę zachowania intymności i nietykalności osobistej.

Lekcja 15 Obrona własnej intymności

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– wymienić sytuacje, które mogą być krępujące i które zawstydzają,

– określić sposoby właściwej reakcji, gdy ktoś próbuje naruszyć sferę intymności.

Lekcja 16 Obrona własnej intymności

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– wymienić sytuacje, które mogą być krępujące i które

zawstydzają,

– określić sposoby właściwej reakcji, gdy ktoś próbuje naruszyć

sferę intymności.

Lekcja 17 Koleżeństwo

Uczeń potrafi:

– określić, co to znaczy „być dobrym kolegą”, „dobrą koleżanką”,

– uzasadnić, że koleżeństwo przygotowuje do dojrzałej przyjaźni i miłości,

– rozeznać cechy charakteryzujące różnych liderów (tych, których

warto uznać za przywódców i tych, których należy unikać).

Lekcja 18 Dobre wychowanie

Uczeń potrafi:

– uzasadnić, dlaczego zwroty grzecznościowe (np. proszę, dziękuję, przepraszam) ułatwiają życie,

– przedstawić dobre maniery w praktyce: w relacjach z najbliższymi, w domu, szkole i miejscach publicznych,

– określić dobór stosownego ubioru w różnych miejscach

i sytuacjach.

Lekcja 19 Internet świat prawdziwy czy nieprawdziwy?

Uczeń potrafi:

– wymienić korzyści, które daje korzystanie z internetu,

– określić różne możliwości spędzenia czasu wolnego – w świecie wirtualnym i również w rzeczywistym,

– omówić zasady dobrego wychowania w internecie,

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

KLASA V

Tematyka zajęć dla klasy V wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.

Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:

-O BUDOWANIU BLISKICH RELACJI W RODZINIE

-FORMACYJNA ROLA RODZINY

-KOMUNIKACJA W RODZINIE

-CZAS WOLNY

-BUDOWANIE RELACJI KOLEŻEŃSKICH I PRZYJACIELSKICH

-PROBLEMY ROZOWJU PSYCHOFICZYCZNEGO

-MEDIA (ZALETY I MINUSY)

Lekcja 1 Gdzie dom, tam serce twoje

Uczeń potrafi:

-przedstawić – w zarysie – zagadnienia, które będą omawiane na lekcjach WDŻ

w klasie V,

-omówić zasady pracy na lekcjach WDŻ,

– wymienić komponenty szczęścia rodzinnego, jak: okazywanie sobie szacunku, życzliwości, uprzejmości, wdzięczności, uczynności, itp.

– uzasadnić potrzebę włączenia się wszystkich członków rodziny w budowanie prawidłowych relacji rodzinnych.

Lekcja 2 Rodzina – moje okno na świat

Uczeń potrafi:

– opisać rolę rodziny w zdobywaniu i poszerzaniu wiedzy o bliższym i dalszym otoczeniu, o świecie, o człowieku i o życiu,

– opisać, na czym polega pomoc rodziców i dziadków w przyswajaniu norm moralnych oraz w rozwijaniu talentów i zdolności,

– wskazać na oddziaływanie rodziców, dziadków, rodzeństwa w kształtowaniu pozytywnych postaw, np. empatii, miłości, szczerości, prawdomówności, itp.

Lekcja 3 Emocje i uczucia

Uczeń potrafi:

– dostrzec bogactwo stanów emocjonalnych i uczuciowych towarzyszących życiu człowieka,

– określić różnice między emocjami a uczuciami,

– nazwać różne sposoby wyrażania emocji i uczuć,

– opisać biegunowość i stopień natężenia procesów emocjonalno- uczuciowych,

– wymienić rodzaje uczuć,

– określić rolę uczuć w życiu człowieka.

Lekcja 4 Porozmawiajmy

Uczeń potrafi:

– określić, czym jest komunikacja międzyosobowa,

– zdefiniować komunikację werbalną i niewerbalną,

– dostrzec atuty sztuki porozumiewania się w rodzinie,

– wskazać wagę miłości, szacunku i posłuszeństwa dzieci w rodzinie,

– określić, czym jest konflikt w rodzinie,

– przedstawić potrzebę rozwiązywania konfliktów oraz przepraszania i przebaczania.

Lekcja 5 Święta coraz bliżej

Uczeń potrafi:

– przedstawić wydarzenia rodzinne i rocznice, które najczęściej świętujemy i o których trzeba pamiętać,

– wymienić święta religijne, narodowe, regionalne,

– opisać sposoby przygotowania się i obchodzenia świąt,

– scharakteryzować atmosferę świąt,

– wskazać wartości, które daje nam świętowanie.

Lekcja 6 Zaplanuj odpoczynek

Uczeń potrafi:

– zaplanować czas na zajęcia domowe, szkolne i rekreację,

– wskazać sposoby spędzania wolnego czasu,

– dostrzec atuty dobrze zorganizowanego odpoczynku,

– opisać korzyści z aktywnego odpoczynku,

– określić wagę kontaktów człowieka z przyrodą i światem kultury,

– uzasadnić potrzebę rozwijania swoich pasji, zainteresowań i hobby.

Lekcja 7 Mądry wybór w świecie gier

Uczeń potrafi:

– scharakteryzować zjawisko gier komputerowych jako popularny sposób spędzania wolnego czasu,

-wskazać na atrakcyjność gier komputerowych dostarczających silnych emocji,

– określić rodzaje gier komputerowych,

– wymienić pozytywne skutki gier komputerowych,

– omówić zagrożenia i wskazać negatywne oddziaływania

gier komputerowych.

Lekcja 8 Uprzejmość i uczynność

Uczeń potrafi:

– wskazać, na czym polega istota uprzejmości i uczynności,

– uzasadnić, dlaczego uczynność, dobroć oraz uprzejmość sprzyjają pogłębianiu relacji międzyludzkich,

– przedstawić, dlaczego uczynność, dobroć i uprzejmość są istotne w kontaktach z osobami z niepełnosprawnością,

– dostrzec w osobach z niepełno sprawnościami wartościowych partnerów w koleżeństwie i przyjaźni.

Lekcja 9 Poszukiwany: przyjaciel

Uczeń potrafi:

– zdefiniować pojęcie przyjaźni,

– wskazać istotę i znaczenie przyjaźni w życiu człowieka,

– omówić warunki przyjaźni,

– wymienić cechy dobrego przyjaciela,

– uzasadnić, dlaczego przyjaźń sprzyja rozwijaniu zainteresowań i pasji,

– wskazać sposoby rozwijania przyjaźni.

Lekcja 10 Moje ciało

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– wskazać na płciowość jako zespół cech i zachowań wymagających intymności i szacunku,

– uzasadnić potrzebę akceptacji swojej płciowości,

– wymienić i omówić funkcje płciowości,

– uzasadnić potrzebę respektowania godności człowieka, również w aspekcie płci,

– zaprezentować sposoby obrony własnej nietykalności, intymności i godności.

Lekcja 11 Moje ciało

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

-wskazać na płciowość jako zespół cech i zachowań wymagających intymności i szacunku,

– uzasadnić potrzebę akceptacji swojej płciowości,

– wymienić i omówić funkcje płciowości,

– uzasadnić potrzebę respektowania godności człowieka, również w aspekcie płci,

– zaprezentować sposoby obrony własnej nietykalności, intymności i godności.

Lekcja 12 Dojrzewam

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– podać definicję pokwitania i wiek dziewcząt, w którym dochodzi do zmian w ich organizmach,

– omówić zmiany fizyczne zachodzące w organizmie dziewczynki w tym okresie,

– scharakteryzować proces rozwojowy cyklów miesiączkowych w okresie pokwitania.

Lekcja 13 Dojrzewam

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– podać definicję pokwitania i wiek chłopców, w którym dochodzi do zmian w ich organizmach,

– omówić zmiany fizyczne chłopców charakterystyczne dla okresu pokwitania.

Lekcja 14 Dbam o higienę

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– przedstawić higienę jako zapewnienie najlepszych warunków do rozwoju fizycznego nastolatek,

– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w celu ochrony zdrowia,

– przestawić typowe problemy związane z higieną i dorastaniem,

– wymienić podstawowe zasady higieny osobistej.

Lekcja 15 Dbam o higienę

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– przedstawić higienę jako zapewnienie najlepszych warunków do rozwoju fizycznego nastolatków,

– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia,

– przestawić typowe problemy nurtujące chłopców w okresie dojrzewania,

– wymienić podstawowe zasady higieny osobistej nastolatków.

Lekcja 16 Zdrowy styl życia

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– uzasadnić, dlaczego właściwe odżywianie i odpowiednia ilość snu mają wpływ na jej rozwój,

– przestawić zasady zdrowego odżywiania,

– omówić dobre nawyki żywieniowe,

– uzasadnić potrzebę aktywności fizycznej.

Lekcja 17 Zdrowy styl życia

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– uzasadnić, dlaczego właściwe odżywianie i odpowiednia ilość snu mają wpływ na jego rozwój,

– przedstawić zasady zdrowego odżywiania,

– omówić dobre nawyki żywieniowe,

– uzasadnić potrzebę aktywności fizycznej.

Lekcja 18 Zrozumieć siebie i innych

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– scharakteryzować labilność emocjonalną nastolatek,

– wyartykułować niepokoje związane z okresem dojrzewania,

– przedstawić sytuacje, w których dochodzi do izolacji od rówieśników i unikania kontaktów towarzyskich,

– wskazać potrzebę ustalania granic, tego, co wolno i czego nie wolno.

Lekcja 19 Zrozumieć siebie i innych

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– scharakteryzować labilność emocjonalną nastolatków,

– wskazać niepokoje, których doświadcza nastolatek,

– przedstawić skłonność chłopców do zachowań agresywnych i walki o niezależność,

– przedstawić sytuacje, w których dochodzi do izolacji od rówieśników i unikania kontaktów towarzyskich,

– wskazać potrzebę ustalania granic, tego, co wolno i czego nie wolno.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

KLASA VI

Tematyka zajęć dla klasy VI wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.

Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:

-RODZINA W SPOŁECZEŃSTWIE

-POMOC INSTYTUCJONALNA W RODZINIE

-KOMUNIKACJA INTERPERSONALNA

-HIGIENA I ZDROWIE NASTOLATÓW

-OBRONA WŁASNEJ INTYMNOŚCI

-MEDIA (ZA I PRZECIW)

Lekcja 1 Z rodziny się nie wyrasta

Uczeń potrafi:

– wymienić najważniejsze treści i cele zajęć WDŻ w klasie VI,

– przedstawić rodzinę jako najmniejszą grupę (komórkę) społeczną najważniejsze środowisko rozwoju człowieka,

– scharakteryzować różne typy rodzin: małżeńska (nuklearna), wielopokoleniowa, pełna, niepełna, zrekonstruowana),

– ukazać specyfikę i rolę rodzin zastępczych,

– wyjaśnić na czym polega adopcja.

Lekcja 2 Rodzinne wychowanie

Uczeń potrafi:

– wyjaśnić, w czym tkwi istota wychowania w rodzinie,

– przedstawić sposoby okazywania miłości, czułości i bliskości w rodzinie,

– wskazać znaczenie zasad i norm moralnych w życiu człowieka; dla ludzi wierzących – norm religijnych,

– wskazać wagę prawdy i uczciwości oraz postawy uczynności w życiu rodzinnym.

Lekcja 3 Rozwój ku dojrzałości i odpowiedzialności

Uczeń potrafi:

– określić cele życiowe związane z rozwojem i odpowiedzialnością,

– zrozumieć troskę rodziców o rozwój samodzielności ich dzieci,

– wskazać na rolę aktywności własnej w rozwijaniu swoich predyspozycji i pasji,

– określić, na czym polega samowychowanie i odpowiedzialność za własne lub

czyjeś czyny.

Lekcja 4 Sztuka rozmowy

Uczeń potrafi:

– przedstawić proces komunikacji społecznej,

– ukazać wartość sztuki porozumiewania się w życiu rodzinnym i społecznym,

– wyjaśnić znaczenie komunikacji werbalnej i niewerbalnej,

– określić, na czym polega umiejętność słuchania,

– omówić zasady udanej komunikacji.

Lekcja 5 Gdy trudno się porozumieć

Uczeń potrafi:

– wymienić źródła powstawania sporów i nieporozumień w rodzinie,

– odróżnić nieporozumienia od konfliktów,

– omówić skutki nierozwiązanych sporów i konfliktów w rodzinie, bliższym i dalszym otoczeniu,

– wskazać na atuty komunikacji otwartości i inne czynniki ułatwiające rozwiązywanie spornych kwestii,

– przedstawić sposoby rozwiązywania sporów,

– wyjaśnić, dlaczego przepraszanie i przebaczanie są bardzo ważne w relacjach międzyludzkich.

Lekcja 6 O presji rówieśniczej

Uczeń potrafi:

– określić, na czym polega atrakcyjność grup rówieśniczych,

– wyjaśnić, czym jest presja grupy i dlaczego trzeba się jej przeciwstawiać,

– podać definicję asertywności,

– uzasadnić, dlaczego stanowcze mówienie NIE wymaga dzielności i odwagi,

– wymienić sposoby asertywnego odmawiania,

– określić, czym jest stres i jakie są objawy jego przeżywania,

– wskazać sytuacje stresowe,

– wymienić sposoby radzenia

sobie ze stresem.

Lekcja 7 Zarządzanie sobą

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić, na czym polega zarządzanie sobą i efektywne wykorzystywanie czasu,

– ocenić rozkład swojego dnia,

– uzasadnić, dlaczego ważny jest higieniczny tryb życia,

– przedstawić znaczenie stosownego ubioru do różnych okoliczności,

– omówić zasady zdrowego żywienia,

– uzasadnić potrzeby aktywności fizycznej, szczególnie w okresie dorastania.

Lekcja 8 Zarządzanie sobą

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić, na czym polega zarządzanie sobą i efektywne wykorzystywanie czasu,

– ocenić rozkład swojego dnia,

– uzasadnić, dlaczego ważny jest higieniczny tryb życia,

– przedstawić znaczenie stosownego ubioru do różnych okoliczności,

– omówić zasady zdrowego żywienia,

– uzasadnić potrzeby aktywności fizycznej, szczególnie w okresie dorastania.

Lekcja 9 Mój styl to zdrowie

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić trzy wymiary zdrowia (wg definicji WHO),

– wskazać czynniki, od których zależy zdrowie prokreacyjne,

– uzasadnić potrzebę konsultacji lekarskiej w sytuacji zaburzeń zdrowotnych układu rozrodczego.

Lekcja 10 Mój styl to zdrowie

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić trzy wymiary zdrowia (wg definicji WHO),

– wskazać czynniki, od których zależy zdrowie prokreacyjne,

– uzasadnić potrzebę konsultacji lekarskiej w sytuacji zaburzeń zdrowotnych układu rozrodczego.

Lekcja 11 Dojrzewam do kobiecości

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– podać istotne cechy kobiecości i męskości,

– wskazać zmiany fizyczne, które przygotowują organizm dziewcząt do roli macierzyństwa,

– uzasadnić, że niewłaściwe odżywianie zaburza rozwój (anoreksja, bulimia),

– wyjaśnić znaczenie akceptacji swojej płci.

Lekcja 12 Dojrzewam do męskości

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– podać istotne cechy męskości i kobiecości,

– wskazać zmiany fizyczne, które przygotowują organizm chłopca do pełnienia przyszłych życiowych ról,

– uzasadnić, że właściwe odżywianie i prowadzony tryb życia decydują o zdrowiu i kondycji nastolatka,

– wyjaśnić znaczenie akceptacji swojej płci.

Lekcja 13 Mam swoją godność

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić czym jest wielowymiarowość człowieka,

– wyjaśnić, na czym polega poczucie własnej godności,

– określić, czym jest szacunek dla ciała w kontekście godności,

– przedstawić naturalną potrzebę człowieka do zachowania intymności,

– określić zachowania, które łamią prawo do intymności,

– uzasadnić konieczność kształtowania postawy szacunku wobec siebie i innych,

– wymienić sposoby odmowy wobec próby naruszenia intymności,

– podać przykłady postawy czujności wobec dwuznacznych zachowań.

– uzasadnić, dlaczego NIE dla pornografii.

Lekcja 14 Mam swoją godność

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić czym jest wielowymiarowość człowieka i na czym polega poczucie własnej godności,

– określić, czym jest szacunek dla ciała w kontekście godności,

– przedstawić naturalną potrzebę człowieka do zachowania intymności,

– określić zachowania, które łamią prawo do intymności,

– uzasadnić potrzebę szacunku wobec siebie i innych,

– wymienić sposoby odmowy wobec próby naruszenia intymności,

– podać przykłady postawy czujności wobec dwuznacznych zachowań.

– uzasadnić, dlaczego NIE dla pornografii,

– Podać przepisy prawa (KK), które udostępnianie pornografii nieletnim kwalifikuje jako przestępstwo.

Lekcja 15 Media – wybieram świadomie, korzystam bezpiecznie

Uczeń potrafi:

– omówić zalety środków masowej komunikacji,

– dostrzec mechanizmy manipulacji w reklamie,

– ocenić wagę kontaktów wirtualnych i porównać z kontaktami społecznymi (koledzy, przyjaciele) w realu,

– krytycznie ocenić sieciowe informacje,

– omówić zagadnienie odpowiedzialnego korzystania z mediów elektronicznych.

Lekcja 16 Stalking, hejting, cyberprzemoc

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

-przedstawić ryzyko uzależnienia od Internetu,

– omówić zasady roztropnego korzystania z mediów,

– krytycznie ocenić sieciowy ekshibicjonizm,

– scharakteryzować zjawisko cyberprzemocy i stalkingu,

– podać listę argumentów, dlaczego NIE dla hej tu w mediach społecznościowych.

Lekcja 17 Stalking, hejting, cyberprzemoc

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– przedstawić ryzyko uzależnienia od Internetu,

– omówić zasady roztropnego korzystania z mediów,

– krytycznie ocenić sieciowy ekshibicjonizm,

– scharakteryzować zjawisko cyberprzemocy i stalkingu,

– podać listę argumentów, dlaczego NIE dla hej tu w mediach społecznościowych.

Lekcja 18 Jak mogę ci pomóc?

Uczeń potrafi:

-przedstawić trudne sytuacje z życia rodzinnego, które wymagają wsparcia najbliższych, udzielenia pomocy, okazania miłości,

– wskazać osoby z bliższego i dalszego otoczenia wymagające opieki, zainteresowania się nimi, psychicznego wsparcia,

– przedstawić sposoby radzenia sobie z doświadczeniem nudy,

– zaproponować formy zaangażowania się w działalność wolontariatu i organizacji, które z założenia pomagają i wspierają potrzebujących.

Lekcja 19 Czasami pod górkę. Trudności w okresie dojrzewania

Uczeń potrafi:

– uzasadnić, dlaczego trzeba przełamać nieufność przy prośbie o pomoc,

– zwerbalizować problemy, które często nurtują młodych ludzi,

– przekazać swoje wątpliwości najbliższym, by dowiedzieć się, co sądzą o przedstawionych problemach,

– wskazać specjalistów, do których można udać się po pomoc,

– odnaleźć w internecie adresy poradni i instytucji udzielających pomocy w trudnych sytuacjach życiowych.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

KLASA VII

Tematyka zajęć dla klasy VII wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.

Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:

– RODZINA

– DOJRZEWANIE

– SEKSUALNOŚĆ CZŁOWIEKA

– ŻYCIE JAKO FUNDAMENTALNA WARTOŚĆ

– PŁODNOŚĆ

– POSTAWY

Lekcja 1 Rozwój człowieka

Uczeń potrafi:

– zwerbalizować swoje oczekiwania wobec zajęć WDŻ,

– formułować reguły pracy na zajęciach WDŻ,

– przedstawić fazy rozwoju człowieka od narodzin do późnej starości,

– omówić charakterystyczne zmiany rozwojowe w kolejnych okresach życia człowieka,

– opisać czynniki wspomagające i zaburzające rozwój fizyczny, psychiczny, duchowy i społeczny człowieka,

– wskazać na mocne i słabsze strony różnych okresów życia człowieka.

Lekcja 2 Dojrzałość, to znaczy…

Uczeń potrafi:

– wymienić kryteria dojrzałości człowieka,

– uzasadnić konieczność samowychowania.

Lekcja 3 Dojrzewanie – rozwój fizyczny

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– przedstawić hormonalną regulację procesów rozrodczych kobiety i mężczyzny,

– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dziewczyny

w okresie adolescencji,

– uzasadnić celowość zmian zachodzących w jej organizmie,

– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dojrzewającego chłopca,

– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w okresie dojrzewania.

Lekcja 4 Dojrzewanie – rozwój fizyczny

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– przedstawić hormonalną regulację procesów rozrodczych mężczyzny i kobiety,

– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie chłopca w okresie adolescencji,

– uzasadnić celowość zmian zachodzących w jego organizmie,

– opisać charakterystyczne zmiany zachodzące w organizmie dojrzewającej

dziewczyny,

– uzasadnić potrzebę przestrzegania higienicznego trybu życia w okresie dojrzewania.

Lekcja 5 Zmiany psychiczne w okresie dojrzewania

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– rozpoznać i opisać typowe problemy i trudności występujące u dziewcząt w okresie dojrzewania,

– znaleźć sposoby radzenia sobie z trudnościami występującymi w okresie adolescencji,

– rozeznać sytuacje wymagające porady lekarza lub innych specjalistów,

– podać niezbędne adresy, także internetowe oraz telefony w celu uzyskania porady i ewentualnej pomocy specjalistów.

Lekcja 6 Zmiany psychiczne w okresie dojrzewania

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– rozpoznać i opisać typowe problemy i trudności występujące u chłopców w okresie dojrzewania,

– znaleźć sposoby radzenia sobie z trudnościami występującymi w okresie adolescencji,

– rozeznać sytuacje wymagające porady lekarza lub innych specjalistów,

– podać niezbędne adresy, także internetowe oraz telefony w celu uzyskania porady i ewentualnej pomocy specjalistów.

Lekcja 7 Pierwsze uczucia

Uczeń potrafi:

– opisać emocje towarzyszące młodzieńczym zauroczeniom,

– określić rolę empatii w poznawaniu siebie nawzajem,

– przedstawić komunikaty niewerbalne i werbalne i ich rolę w budowaniu bliższych relacji,

– wymienić dojrzałe i niedojrzałe motywacje umawiania się na randki.

Lekcja 8 Przekazywanie życia

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić funkcje współżycia seksualnego,

– przedstawić zagadnienie odpowiedzialnego rodzicielstwa,

– uzasadnić, dlaczego powołanie do życia nowego człowieka powinno być decyzją świadomą i odpowiedzialną,

– wymienić warunki, które powinny być stworzone dla mającego się narodzić dziecka,

– opisać działanie gruczołów płciowych i wytwarzanych przez nie hormonów.

Lekcja 9 Przekazywanie życia

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić funkcje współżycia seksualnego,

– przedstawić zagadnienie odpowiedzialnego rodzicielstwa,

– uzasadnić, dlaczego powołanie do życia nowego człowieka powinno być

decyzją świadomą i odpowiedzialną,

– wymienić warunki, które powinny być stworzone dla mającego się narodzić

dziecka,

– opisać działanie gruczołów płciowych i wytwarzanych przez nie hormonów.

Lekcja 10 Mężczyzna i kobieta. Układ rozrodczy

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– opisać przemiany w organizmie kobiety i mężczyzny, od których zależy ich płodność,

– rozpoznać dwie fazy cyklu owulacyjnego kobiety,

– wskazać w cyklu kobiety najważniejszy moment – owulację oraz wyróżnić fazę przed- i poowulacyjną,

– skorelować wiedzę biologiczną dotyczącą fizjologii i endokrynologii z zaobserwowanymi zmianami w jej cyklu.

Lekcja 11 Mężczyzna i kobieta. Układ rozrodczy

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– opisać przemiany w organizmie mężczyzny i kobiety, od których zależy ich płodność,

– przedstawić funkcjonowanie męskiego układu rozrodczego,

– omówić budowę i funkcjonowanie żeńskiego układu rozrodczego,

– dokonać charakterystyki płodności mężczyzny i kobiety.

Lekcja 12 Czas oczekiwania

Uczeń potrafi:

– opisać budowę komórki jajowej i plemnika oraz proces zapłodnienia,

– przedstawić zmiany fizjologiczne w organizmie kobiety w czasie ciąży,

– uzasadnić konieczność przestrzegania higienicznego trybu życia matki

oczekującej dziecka,

– omówić etapy rozwoju prenatalnego dziecka (zygota zarodek płód).

Lekcja 13 Pierwsze kroki w szczęśliwe dzieciństwo

(dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– uzasadnić, dlaczego ważny jest w okresie ciąży kontakt matki z dzieckiem,

– podać argumenty za uczestnictwem młodych rodziców w szkole rodzenia,

– określić, czym jest naturalny poród i wskazać jego znaczenie dla dziecka,

– wymienić korzyści karmienia naturalnego zarówno dla dziecka, jak i dla matki,

– wskazać na znaczenie miłości rodziców do dziecka od pierwszych chwil jego życia,

– opisać rolę członków rodziny w przyjęciu noworodka, również chorego, niepełnosprawnego.

Lekcja 14 Pierwsze kroki w szczęśliwe dzieciństwo

(dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– przedstawić argumenty, dlaczego dla rozwijającego się w pierwszych 9 miesiącach życia dziecka ważna jest miłość i troska ojca, zarówno o dziecko, jak i o jego matkę,

– podać argumenty za uczestnictwem młodych rodziców w szkole rodzenia,

– określić rolę mężczyzny przy porodzie,

– opisać rolę członków rodziny w przyjęciu noworodka, również chorego, niepełnosprawnego,

– wskazać na znaczenie miłości rodziców do dziecka od pierwszych chwil jego życia.

Lekcja 15 Komunikacja w rodzinie

Uczeń potrafi:

– przedstawić zasady otwartego i jednoznacznego komunikowania się,

– omówić najważniejsze czynniki kontaktu międzyludzkiego,

– określić rolę emocji i uczuć w życiu człowieka,

– wymienić rodzaje uczuć,

– nazywać swoje uczucia oraz wypowiadać je poprzez komunikat JA,

– hierarchicznie usystematyzować swoje uczucia,

– rozpoznawać uczucia w przekazie werbalnym i mowy ciała.

Lekcja 16 Savoir-vivre, czyli zasady dobrego wychowania

Uczeń potrafi:

– zdefiniować pojęcie savoir–vivre’u,

– wymienić sytuacje, w których stosowanie form grzecznościowych ułatwia kontakty społeczne i uwalnia od negatywnych emocji i konfliktów,

– przedstawić różne postacie etykiety,

– przedstawić zasady savoir- -vivre’u w konkretnych sytuacjach rodzinnych, towarzyskich i społecznych,

– wymienić pięć zasad asertywności (sztuka dobrej odmowy).

Lekcja 17 Utrata wolności. Zagrożenia. Uzależnienia chemiczne

Uczeń potrafi:

– wymienić rodzaje uzależnień,

– przedstawić czynniki ryzyka, które sprzyjają uzależnieniom,

omówić skutki palenia papierosów, picia alkoholu, zażywania narkotyków i dopalaczy,

– uzasadnić, że wartość życia jest najistotniejsza,

– odmówić uczestnictwa w sytuacji, która prowadzi do uzależnienia.

Lekcja 18 Uzależnienia behawioralne

Uczeń potrafi:

– wymienić rodzaje uzależnień behawioralnych,

-opisać objawy uzależnienia od komputera i internetu,

– wymienić sygnały ostrzegawcze uzależniania od smartfona,

– opisać, na czym polega wewnętrzny przymus robienia zakupów,

– przedstawić problem samookaleczeń,

– opisać niszczący wpływ pornografii.

Lekcja 19 Ludzie drogowskazy

Uczeń potrafi:

– zdefiniować pojęcie autorytetu,

– określić znaczenie autorytetu w życiu człowieka,

– wymienić cechy osobowości, które budują autorytet,

– odróżnić prawdziwe autorytety od pseudoautorytetów,

– dokonać wyboru właściwego autorytetu,

– przedstawić problem upadku autorytetu.

WYCHOWANIE DO ŻYCIA W RODZINIE

KLASA VIII

Tematyka zajęć dla klasy VIII wynika z wymogów podstawy programowej z dnia 14 lutego 2017r i dostosowana jest do możliwości percepcyjnych uczniów.

Program realizuje treści zawarte w sześciu działach tematycznych:

-ROZWÓJ PSYCHOSEKSUALNY CZŁOWIEKA

-MIŁOŚĆ W ŻYCIU CZŁOWIEKA

-ODPOWIEDZIALNOŚĆ W PRZEŻYWANIU WŁASNEJ PŁCIOWOŚCI

-PRZEDWCZESNA INICJACJA SEKSUALNA

-PŁODNOŚĆ CZŁOWIEKA

-RODZINA W KONTEKŚCIE TRWAŁOŚCI MAŁŻEŃSKIEJ

-RODZINA A NORMY I PRAWO

Lekcja 1 Budowanie relacji międzyosobowych

Uczeń potrafi:

– podać zasady pracy na zajęciach WDŻ,

– przyjąć postawę refleksji wobec samego siebie,

– dokonać samooceny,

– określić, czym jest samowychowanie,

– wskazać znaczenie budowania więzi między ludźmi,

– wskazać na atuty życia wspólnotowego w organizacjach, stowarzyszeniach, wolontariacie, sporcie itp.

Lekcja 2 Na początek: zakochanie

Uczeń potrafi:

– scharakteryzować miłość jako postawę życzliwości i odpowiedzialności,

– określić cechy osoby zakochanej,

– nazwać emocje towarzyszące zakochaniu,

– opisać miłość platoniczną,

– uzasadnić, że możliwa jest droga do miłości od przyjaźni,

– wskazać na różnice oczekiwań chłopców i dziewcząt w młodzieńczych związkach.

Lekcja 3 O etapach i rodzajach miłości

Uczeń potrafi:

– przedstawić etapy rozwoju miłości,

– dokonać charakterystyki:

– miłości warunkowej „jeżeli”, ze względu na… „ponieważ”,

– bezwarunkowej, czyli osobowej,

– zaprezentować rodzaje miłości,

– opisać postawę osoby kochającej miłością dojrzałą.

Lekcja 4 Rozwój psychoseksualny człowieka

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– przedstawić biologiczną determinację płci,

– omówić znaczenie okresu dzieciństwa i środowiska rówieśniczego dla identyfikacji z własną płcią,

– określić, czym jest kobiecość/męskość,

– określić rolę uczuć i sposoby uzewnętrzniania, a także ich odbierania.

Lekcja 5 Rozwój psychoseksualny człowieka

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– przedstawić biologiczną determinację płci,

– omówić znaczenie okresu dzieciństwa i środowiska rówieśniczego dla identyfikacji z własną płcią,

– określić, czym jest kobiecość/ męskość,

– określić rolę uczuć i sposoby uzewnętrzniania, a także ich odbierania.

Lekcja 6 Seksualność człowieka

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– scharakteryzować trzy poziomy seksualności człowieka,

– przedstawić zagadnienie procesu dojrzewania człowieka w sferze seksualnej – przechodzenia od dominanty podkorowej do korowej,

– określić, na czym polegają zagrożenia i szkody związane z niedojrzałym i nieodpowiedzialnym traktowaniem popędu seksualnego.

Lekcja 7 Seksualność człowieka

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– scharakteryzować trzy poziomy seksualności człowieka,

– przedstawić zagadnienie procesu dojrzewania człowieka w sferze seksualnej – przechodzenia od dominanty podkorowej do korowej,

– określić, na czym polegają zagrożenia i szkody związane z niedojrzałym i nieodpowiedzialnym traktowaniem popędu seksualnego.

Lekcja 8 Przedwczesna inicjacja seksualna

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić, czym jest przedwczesna inicjacja seksualna,

– scharakteryzować związek między aktywnością seksualną a miłością,

szacunkiem i odpowiedzialnością,

– przedstawić skutki przedwczesnej inicjacji seksualnej,

– wymienić argumenty biomedyczne, psychiczne, społeczne i etyczne za inicjacją seksualną w małżeństwie,

– wskazać na problemy związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej.

Lekcja 9 Przedwczesna inicjacja seksualna

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić, czym jest przedwczesna inicjacja seksualna,

– scharakteryzować związek między aktywnością seksualną a miłością, szacunkiem i odpowiedzialnością,

– przedstawić skutki przedwczesnej inicjacji seksualnej,

– wymienić argumenty biomedyczne, psychiczne, społeczne i etyczne za inicjacją seksualną w małżeństwie,

– wskazać na problemy związane z przedmiotowym traktowaniem człowieka w dziedzinie seksualnej.

Lekcja 10 Choroby przenoszone drogą płciową

Uczeń potrafi:

– podać główne przyczyny szerzenia się chorób przenoszonych drogą płciową,

– określić czynniki zwiększające ryzyko zakażenia,

– wymienić czynniki chorobotwórcze,

– dokonać charakterystyki jednostek chorobowych (rozwój, objawy),

– wymienić sposoby prewencji chorób przenoszonych drogą płciową.

Lekcja 11 AIDS

Uczeń potrafi:

– dokonać charakterystyki zakażenia HIV i choroby AIDS,

– przedstawić historię epidemii AIDS w Polsce i na świecie,

– wymienić sytuacje i zachowania, podczas których można zakazić się wirusem HIV,

– omówić przebieg choroby AIDS,

-opisać takie zachowania, które nie grożą zakażeniem się HIV.

Lekcja 12 Metody rozpoznawania płodności

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– określić, na czym polega planowanie dzietności rodziny i jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniu decyzji prokreacyjnych, wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność mężczyzny i kobiety za sferę seksualną i prokreację,

– przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność kobiet i mężczyzn,

– zaprezentować metody rozpoznawania płodności, ich przydatność w planowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń.

Lekcja 13 Metody rozpoznawania płodności

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– określić na czym polega planowanie dzietności rodziny i jakie aspekty należy uwzględnić przy podejmowaniu decyzji prokreacyjnych,

– wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność mężczyzny i kobiety za sferę seksualną i prokreację,

– przedstawić fizjologię płodności i wymienić hormony warunkujące płodność

kobiet i mężczyzn,

– zaprezentować metody rozpoznawania płodności, ich przydatność w planowaniu rodziny i diagnostyce zaburzeń.

Lekcja 14 Antykoncepcja i środki wczesnoporonne

(lekcja dla grupy dziewcząt)

Uczennica potrafi:

– podać definicję antykoncepcji i środków wczesnoporonnych,

– wymienić rodzaje środków antykoncepcyjnych,

– opisać mechanizm działania środków antykoncepcyjnych i wczesnoporonnych,

– dokonać oceny stosowania poszczególnych środków w różnych aspektach, np. medycznym, ekologicznym i etycznym,

– odróżnić działanie środka antykoncepcyjnego od wczesnoporonnego.

Lekcja 15 Antykoncepcja i środki wczesnoporonne

(lekcja dla grupy chłopców)

Uczeń potrafi:

– podać definicję antykoncepcji i środków wczesnoporonnych,

– wymienić rodzaje środków antykoncepcyjnych,

– opisać mechanizm działania środków antykoncepcyjnych i wczesnoporonnych,

– dokonać oceny stosowania poszczególnych środków w różnych aspektach, np. medycznym, ekologicznym i etycznym,

– odróżnić działanie środka antykoncepcyjnego od wczesnoporonnego.

Lekcja 16 Niepłodność i wielkie pragnienie dziecka

Uczeń potrafi:

– omówić główne funkcje płciowości,

– określić, czym jest zdrowie prokreacyjne,

– wskazać sposoby zapobiegania niepłodności,

– omówić rodzaje technik sztucznego zapłodnienia

i ich skuteczność,

– przedstawić naprotechnologię jako sposób leczenia niepłodności,

– scharakteryzować techniki sztucznego zapłodnienia, przedstawić ich konsekwencje medyczne i dokonać ich moralnej oceny.

Lekcja 17 Inicjacja seksualna. Czy warto czekać?

Uczeń potrafi:

– wyjaśnić, na czym polega odpowiedzialność w sferze seksualnej,

– przedstawić argumenty natury psychologicznej, zdrowotnej, społecznej i moralnej za inicjacją w małżeństwie,

– rozwiać obiegowe mity dot. Inicjacji seksualnej: „trzeba się sprawdzić”, argument „kota w worku”, „wszyscy tak robią”, „wystarczy tylko się zabezpieczyć” itp.

Lekcja 18 Dojrzałość do małżeństwa

Uczeń potrafi:

– uzasadnić, dlaczego okres narzeczeństwa jest istotny w przygotowaniu do małżeństwa,

– wymienić i scharakteryzować rodzaje dojrzałości do małżeństwa,

– omówić kryteria wyboru współmałżonka i podać motywy zawierania małżeństwa,

– dokonać charakterystyki czynników warunkujących trwałość i powodzenie relacji małżeńskiej,

– przedstawić wewnętrzne i zewnętrzne zagrożenia rodziny,

– wymienić akty prawne chroniące życie małżeńskie i rodzinne.

Lekcja 19 Wobec choroby, cierpienia i śmierci

Uczeń potrafi:

– opisać sytuację rodziny, która troszczy się o osoby chore i niepełnosprawne,

– zaproponować sposoby pomocy (wolontariat) rodzinie z potrzebami,

– przedstawić sytuację rodziny, w której zmarło dziecko po lub przed urodzeniem,

– opisać postawę członków rodziny wobec osoby umierającej,

– przedstawić etapy przeżywania

żałoby.

Zobacz więcej

Kontakt

Wydarzenia

Galeria